Как я и ожидала, ей ничего не понравилось, кроме карточек) Человек, который не может ничего творческого и интересного придумать для детей, кроме перевода слов, оценил только карточки. В остальном она назвала мой урок провальным, несмотря на то, что меня полюбили дети и даже самые застенчивые просились к доске и все задания были проработаны.
Она пила кофе в углу со скривившимся лицом прямо во время урока при голодных детях и мне, молодом преподавателе, который был и так весь на нервах. Плачу из-за обиды за потраченное время на поиск интересных заданий и смеюсь из-за того, что человек, который абсолютно некомпетентен даже с точки зрения педагогической этики (тут отсылка к тому, как она общается с детьми в начальной школе), критикует урок. Да, может и не идеальный, но точно хороший.
Почему же такая была тишина в классе, если ты меня уверяешь, что правило нужно было только повторить и ты учила его с ними в 4 классе? А потому что не знают они правило и не занимаешься ты с ними немецким. Мне даже в карте урока нечего будет писать, если я буду писать правду.
Мой план урока она назвала, цитирую, "какой-то почеркушкой на бумажке". Почеркушкой. На бумажке. Достойно ли это хорошего педагога, которым она себя мнит?
А всё дело в том, что детям с тобой скучно, что они устали от однотипных заданий. Что теперь у меня нет желания работать над уроком, возьму, пожалуй, готовую методическую разработку и скатаю всё оттуда, потому что ты уже отбила мне руки создавать что-то интересное и необычное для ребят.
Ах да, и что учитель из тебя хуёвый и учить ты не умеешь. Пошла ты нахуй вместе со своей авторской методикой.